“每年師范生實(shí)習(xí)，找學(xué)校總是很難。除了和我們簽協(xié)議的學(xué)校會(huì)偶爾接收一些實(shí)習(xí)生，其它學(xué)校尤其是名牌中學(xué)，很少愿意讓實(shí)習(xí)生上講臺(tái)。”身負(fù)為中小學(xué)培養(yǎng)師資的重任，上海師范大學(xué)校長(zhǎng)李進(jìn)十分苦惱：中學(xué)出于對(duì)學(xué)生成績(jī)的擔(dān)心，越來越不愿提供更多讓實(shí)習(xí)教師上講臺(tái)的機(jī)會(huì)。越少上講臺(tái)機(jī)會(huì)，越難培養(yǎng)出優(yōu)秀師范生；而優(yōu)秀師范畢業(yè)生的數(shù)量不多，又導(dǎo)致學(xué)校更不愿意提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，師資培養(yǎng)必然陷入人才難以脫穎而出的怪圈。

實(shí)習(xí)生老師難上講臺(tái)

實(shí)習(xí)生上講臺(tái)難，這已經(jīng)是師范生培養(yǎng)中的普遍情況。上海師范大學(xué)物理系負(fù)責(zé)學(xué)生工作的郭教授稱，每年學(xué)生出去實(shí)習(xí)，學(xué)校最希望學(xué)生能夠多上講臺(tái)，為此還作出規(guī)定，明確學(xué)生在大四第一學(xué)期實(shí)習(xí)時(shí)，要完成至少6個(gè)教案，課時(shí)必須達(dá)到幾十節(jié)�？裳巯碌氖聦�(shí)是，學(xué)生平均每年能夠上講臺(tái)的時(shí)間，也就是這個(gè)數(shù)量，實(shí)習(xí)時(shí)有機(jī)會(huì)超額完成這一“考核指標(biāo)”的學(xué)生并不多。

華東師范大學(xué)一名教授坦率地告訴記者，每年推薦學(xué)生出去實(shí)習(xí)，一些實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的校長(zhǎng)就告訴他們：“學(xué)生來了以后也就是跟著老師研究教案，上講臺(tái)可沒那么容易。”

對(duì)于師范生來說，上課機(jī)會(huì)寥寥，也就很難體會(huì)作為老師在教學(xué)過程中如何與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，更難體會(huì)如何在教書中育人、感受教學(xué)的樂趣。這樣的實(shí)習(xí)，最多也就是實(shí)踐了一些教學(xué)的技巧。

應(yīng)試壓力阻擋實(shí)習(xí)生進(jìn)步

“其實(shí)不是我們不愿意讓實(shí)習(xí)生上講臺(tái)，而是在應(yīng)試壓力下，學(xué)生和家長(zhǎng)都處在焦慮之中。對(duì)于實(shí)習(xí)生上講臺(tái)，家長(zhǎng)們往往比學(xué)生更敏感。”實(shí)習(xí)生難上講臺(tái)，中學(xué)校長(zhǎng)也有自己的苦衷。

一位公辦初中的校長(zhǎng)說，每年來實(shí)習(xí)生，學(xué)校都要事先給學(xué)生和家長(zhǎng)“打預(yù)防針”。即便如此，每年實(shí)習(xí)生上課的課時(shí)一多，還是會(huì)引來家長(zhǎng)抱怨。這所學(xué)校曾經(jīng)有兩位名牌大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)帶班，一次擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的班主任臨時(shí)外出開會(huì)，就讓其中一名實(shí)習(xí)生給學(xué)生上課，上課前，班主任和年級(jí)組長(zhǎng)都給實(shí)習(xí)生開過“小灶”，并且對(duì)他的課進(jìn)行過“認(rèn)證”。但到了周末，還是有家長(zhǎng)直接找校長(zhǎng)“論理”。

優(yōu)秀教師需要更多成長(zhǎng)平臺(tái)

“老師給學(xué)生一杯水，自己就先要有一桶水，且關(guān)鍵還要知道怎么把這杯水倒給學(xué)生，什么時(shí)候倒哪杯水，這些絕對(duì)不是在大學(xué)課堂里就可以學(xué)到的。”李進(jìn)說，如果在師范生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)不給學(xué)生更多實(shí)踐平臺(tái)，他們就很難成長(zhǎng)為一個(gè)合格的教師，更不要說是優(yōu)秀教師了。

毫無疑問，教師的質(zhì)量對(duì)于人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展來說至關(guān)重要。實(shí)踐對(duì)于教師培養(yǎng)來說是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，李進(jìn)介紹說，為了提高師范生的實(shí)踐能力，上海師范大學(xué)現(xiàn)在采取了3+3模式：3年專業(yè)學(xué)習(xí)后參加選拔進(jìn)入研究生培養(yǎng)序列，其中一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，后兩年有針對(duì)性地與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)。同時(shí)還通過鼓勵(lì)學(xué)生到西部去實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和思想的雙重教育。學(xué)校還將爭(zhēng)取與國(guó)外的教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，定期送學(xué)生到國(guó)外去學(xué)習(xí)。“但這些機(jī)會(huì)相對(duì)于每年數(shù)千名師范畢業(yè)生來說，仍然是杯水車薪”，他建議引入更多中小學(xué)名師在師范類院校中擔(dān)任導(dǎo)師，與師范類院校聯(lián)合培養(yǎng)人才。說到底，國(guó)家花了很大的力量加強(qiáng)師范生的培養(yǎng)，但師資隊(duì)伍建設(shè)畢竟是一項(xiàng)涉及育人的大工程，需要多方面來想辦法。